Artesanato Educacional


Tecnologia Educacional e Educação a Distância

quinta-feira, 1 de dezembro de 2016

Design Educacional

Curso Online
início: 07 de Março de 2017
Turma 21
 
Descrição

Explora a teoria e prática do Design Educacional, que inclui o planejamento, a elaboração e o desenvolvimento de projetos pedagógicos, materiais educacionais, ambientes colaborativos, atividades interativas e modelos de avaliação para o processo de ensino e aprendizagem.

O curso procura apresentar um modelo de Design Educacional mais flexível e menos rígido do que os modelos tradicionais de Design Instrucional, incorporando elementos de interatividade e design de games.

Objetivos

Capacitar o aluno a atuar como Designer Educacional em projetos de educação presencial e/ou a distância.

Professor

João Mattar

O curso não tem um tutor ou monitor apenas para tirar dúvidas ou enviar avisos motivacionais, mas um professor com formação e experiência em EaD, que elaborará materiais e proporá atividades, interagindo intensamente com os alunos.

Público-Alvo

Professores (presenciais ou à distância), pedagogos, profissionais que atuam com treinamento e desenvolvimento de materiais educacionais e todos aqueles que se interessam por ensino e aprendizagem.

Duração e Dedicação

7 semanas (07 de Março a 25 de Abril de 2017)

O curso prevê uma dedicação média de 5 (cinco) horas por semana.

Pré-Requisito

O aluno deve ter noções básicas do uso de computador e da Internet.

Programa

1.      Introdução

2.     Design Instrucional & Design de Games

3.     Análise do Contexto

4.     Análise dos Alunos

5.     Objetivos de Aprendizagem

6.     Ambientes Colaborativos

7.     Atividades Interativas

8.     Avaliação

9.     Implementação e Administração

10.   Conclusão

Atividades

Serão propostas atividades semanais envolvendo leituras e debates.

As atividades serão a princípio apenas assíncronas, ou seja, você poderá realizá- las nos dias e horários que desejar, mas poderão também ser organizadas atividades síncronas (em que os professores e alunos se reunirão virtualmente no mesmo dia e horário), em função do interesse e da disponibilidade da turma.

Todas as atividades, síncronas e assíncronas, serão realizadas apenas a distância, ou seja, não haverá encontros presenciais.

O aluno poderá também desenvolver um projeto durante o curso para aplicar o que for estudado.

Avaliação e Certificado

A avaliação envolverá a participação nas atividades desenvolvidas durante o curso e a elaboração do projeto.

Aprovado, o aluno receberá um Certificado com a indicação de carga horária de 40 (quarenta) horas, incluindo o tempo para a elaboração do projeto.

Bibliografia

BROWN, Abbie; GREEN, Timothy D. The essentials of instrucional design: connecting fundamental principles with process and practice. Upper Saddle River, NJ: Pearson, 2006 (2nd ed. 2010).

DICK, Walter; CAREY, Lou; CAREY, James O. The systematic design of instruction. 7th ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson, 2009.

FILATRO, Andrea. Design instrucional contextualizado: educação e tecnologia. 3. ed. São Paulo: SENAC, 2010.

FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.

FILATRO, Andrea; CAIRO, Sabrina. Produção de conteúdos educacionais. São Paulo: Saraiva, 2015.

KENSKI, Vani Moreira (Org.). Design instrucional para cursos on-line. São Paulo: Senac-SP, 2015.

JONASSEN, D. H.; LAND, S. M. (Eds.). Theoretical foundations of learning environments. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2000.

JUWAH, Charles (Ed.). Interactions in online education: implications for theory and practice. New York, N.Y.: Routledge, 2006.

MATTAR, João. Design educacional: educação a distância na prática. São Paulo: Artesanato Educacional, 2014.



Este livro será utilizado como bibliografia básica do curso.

MATTAR, João. Games em educação: como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson Prentice-Hall, 2010.

MOORE, Michael Grahame (Ed.). Handbook of distance education. 2nd. ed. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2007.

SILVA, Andreza R. Lopes da; SPANHOL, Fernando José. Design instrucional e construção do conhecimento. Jundiaí, SP: Paco, 2014.

SMITH, Patricia L.; RAGAN, Tilman J. Instructional design. 3rd ed. Danvers, MA: John Wiley & Sons, 2004.

Esses livros serão utilizados como referências durante o curso, mas não é obrigatório comprá-los, pois será fornecido material para leitura elaborado pelos próprios professores. Vários outros livros, artigos, sites, blogs, podcasts, vídeos etc. serão indicados como fontes de consulta durante o curso.

Software

O aluno necessita de um computador com acesso à Internet.

O curso utilizará o Moodle como ambiente virtual de aprendizagem, ao qual o aluno terá acesso no início das aulas.

Serão utilizadas também algumas ferramentas da web 2.0 e redes sociais disponíveis gratuitamente na web, indicadas durante o curso.

Valor

R$ 249,00 (Duzentos e Quarenta e Nove Reais) em cartão de crédito (com opção de parcelamento em até 3 vezes sem juros - Visa e Mastercard)

ou com desconto de mais de 10% - R$ 219,00 (Duzentos e Dezenove Reais) para pagamento à vista por depósito bancário.

quarta-feira, 30 de novembro de 2016

Revisão de Literatura e Elaboração de Trabalhos Acadêmicos


Curso Online
Inicio: 07 de Fevereiro de 2017
Turma 2

Descrição

Orientações para a pesquisa e a elaboração de papers para apresentações em eventos científicos, artigos para publicações em periódicos e trabalhos acadêmicos de graduação e pós-graduação, incorporando a tecnologia e a Internet na pesquisa e na redação. Será dada ênfase aos procedimentos para a realização de revisões sistemáticas de literatura.

Objetivos

Capacitar o aluno no uso das normas da ABNT para trabalhos acadêmicos, recursos de formatação/estilos em processadores de texto, pesquisa na Internet, realização de revisões de literatura e redação de papers e artigos, trabalhos de graduação, TCCs, dissertações de Mestrado, teses de Doutorado, capítulos e livros.

Professor

João Mattar
Pesquisador, Professor e Orientador de Mestrado e Doutorado no TIDD - Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Inteligência e Design Digital da PUC-SP e professor e coordenador na Universidade Anhembi Morumbi.

Público-Alvo

Alunos, Professores e Pesquisadores de Graduação e Pós-Graduação (lato e stricto sensu) e todos os interessados em pesquisa, trabalhos acadêmicos e científicos e textos em geral.

Duração e Dedicação

16 semanas (07 de Fevereiro a 30 de Maio de 2017)

O curso disponibilizará recursos e proporá atividades, mas correrá praticamente como uma orientação para a elaboração de projetos, trabalhos acadêmicos, trabalhos de conclusão de curso, dissertações e teses. Então, a dedicação dependerá do tempo e interesse do próprio aluno, prevendo-se entre quatro e cinco horas semanais.

Pré-Requisito

O aluno deve ter noções básicas de uso de computadores e da Internet.

Programa
  1. Estrutura do trabalho acadêmico.
  2. Normas da ABNT para trabalhos acadêmicos.
  3. Recursos de formatação/estilo em processadores de texto.
  4. Pesquisa na Internet.
  5. Elaboração de Referências e Citações seguindo a ABNT.
  6. Estratégias para redação de textos e trabalhos acadêmicos.

Atividades

Serão propostas atividades semanais envolvendo leituras e debates.

As atividades serão a princípio apenas assíncronas, ou seja, você poderá realizá- las nos dias e horários que desejar, mas poderão também ser organizadas atividades síncronas (em que os professores e alunos se reunirão virtualmente no mesmo dia e horário), em função do interesse e da disponibilidade da turma.

Todas as atividades, síncronas e assíncronas, serão realizadas apenas a distância, ou seja, não haverá encontros presenciais.

O aluno poderá também desenvolver um projeto durante o curso para aplicar o que for estudado.

Avaliação e Certificado

A avaliação envolverá a participação nas atividades desenvolvidas durante o curso e a elaboração do projeto.

O aluno receberá um Certificado com a indicação de carga horária de 80 (oitenta) horas, incluindo o tempo previsto para a elaboração de um projeto.

Bibliografia Básica

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. Tradução de Gilson Cesar Cardoso de Souza. 24. ed. São Paulo: Perspectiva, 2012.

FRAGOSO, Suely; RECUERO, Raquel; AMARAL, Adriana. Métodos de pesquisa para Internet. Porto Alegre: Sulina, 2011.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 12. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2010. (Ensino Superior).

SANTAELLA, Lúcia. Comunicação & pesquisa: projetos para mestrado e doutorado. São Paulo: Hacker, 2001.

Normas Técnicas

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10.520: informação e documentação: citações em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, ago. 2002.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10.719: relatório técnico ou científico: apresentação. Rio de Janeiro, jun. 2015.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 12.225: lombada: apresentação. Rio de Janeiro, jun. 2004.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14.724: informação e documentação: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, mar. 2011.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 15.287: informação e documentação: projeto de pesquisa: apresentação. Rio de Janeiro, mar. 2011.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 15.437: informação e documentação: pôsteres técnicos e científicos: apresentação. Rio de Janeiro, nov. 2006.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 5.892: norma para datar. Rio de Janeiro, ago. 1989.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6.022: informação e documentação: artigo em publicação periódica científica impressa: apresentação. Rio de Janeiro, maio 2003.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6.023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro, ago. 2002.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6.024: informação e documentação: numeração progressiva das seções de um documento escrito: apresentação. Rio de Janeiro, fev. 2012.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6.027: informação e documentação: sumário: apresentação. Rio de Janeiro, dez. 2012.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6.028: informação e documentação: resumo: apresentação. Rio de Janeiro, nov. 2003.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6.032: abreviação de títulos de periódicos e publicações seriadas. Rio de Janeiro, ago. 1989.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6.033: ordem alfabética. Rio de Janeiro, ago. 1989.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6.034: informação e documentação: índice: apresentação. Rio de Janeiro, dez. 2004.

Vários outros livros, artigos, sites, blogs etc. serão indicados como fontes de consulta durante o curso. Não é necessário adquirir os livros indicados na bibliografia.

Software

O aluno necessita de um computador com acesso à Internet.

O curso utilizará o Moodle como ambiente virtual de aprendizagem, ao qual o aluno terá acesso no início das aulas.

Serão utilizadas também algumas ferramentas da web 2.0 e redes sociais disponíveis gratuitamente na web, indicadas durante o curso.

Valor

R$ 490,00 (Quatrocentos e Noventa Reais) em cartão de crédito


ou com desconto de mais de 10% - R$ 439,00 (Quatrocentos e Trinta e Nove Reais) para pagamento à vista por depósito bancário.

Gestão da Educação a Distância: comunicação, desafios e estratégias

SANTOS, Fernando de Almeida; ORTIZ, Felipe Chibás (Org.). Gestão da educação a distância: comunicação, desafios e estratégias. São Paulo: Atlas, 2015.

Aprender a gerir a Educação a Distância é fundamental para professores, facilitadores, instrutores, escolas, instituições de ensino superior, institutos e quaisquer tipos de entidades que ofereçam esta nova modalidade de ensino. No entanto, implantar e, principalmente, manter com elevada qualidade e satisfação para alunos, professores e demais participantes do processo é algo que deve ser renovado constantemente.

Exige-se, hoje, conhecimento atualizado, novo, em tempo real, proveniente de todas as partes do mundo, e que as pessoas, equipes e organizações sejam capazes de construir e utilizar esse conhecimento empregando as novas tecnologias da comunicação. Portanto, é fundamental a eficiente gestão do EAD para a formação de novos profissionais.

Este livro possui os seguintes diferenciais:

  • Apresenta de forma prática, atualizada e com linguagem acessível como desenvolver e implantar o EAD nas condições atuais.
  • Pode ser de interesse para professores, coordenadores de cursos e diretivos de instituições de ensino, assim como para alunos.
  • Aborda temáticas novas, como a de gerenciar a criatividade virtual e a utilização de games, a formatação das equipes de ensino e os aspectos econômicos e financeiros da gestão EAD.
  • Apresenta exemplos e estudos de caso atuais de diferentes países.
  • É composto por abordagens de renomados autores nacionais e estrangeiros, pesquisadores, mestres, doutores, consultores e profissionais.
  • Possibilita conhecer experiência e opiniões de professores de diferentes instituições e localidades.
  • Tem uma abordagem transdisciplinar e multicultural, com diferentes olhares.
Aplicação

Livro-texto para disciplinas de Pedagogia, Comunicação, Didática, Psicologia e áreas afins e leitura complementar para Filosofia, Sociologia, Gestão Ambiental, Administração, Marketing, Sustentabilidade e Planejamento Estratégico. Os conceitos e as práticas citadas são factíveis para aplicação em instituições de ensino fundamental, médio ou superior, projetos comunitários, empresas, hospitais, organizações não governamentais, indústrias, comércios, lojas virtuais, agências de marketing de conteúdo e startups.


PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO SEM JUROS & DESCONTO

R$ 81,00 (Oitenta e Um Reais por cartão de crédito via PayPal.



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$ 72,00 (Setenta e Dois Reais)


terça-feira, 29 de novembro de 2016

Formadores da Criança e do Jovem: interfaces da comunidade escolar


TARDELI, Denise D'aurea; PAULA, Fraulein Vidigal de. Formadores da criança e do jovem: interfaces da comunidade escolar. São Paulo: Cengage Learning, 2014.

Para os autores, a formação de crianças e jovens é um desafio compartilhado por pais, professores e sociedade. Nesta obra eles pretendem fazer uma reflexão e abordar novas formas de relacionamento com o aprendiz, buscando eliminar as barreiras históricas que dificultam o diálogo entre o professor e o aprendiz, entre a escola e a família, entre a escola e a comunidade intra e extraescolar. Principais temas abordados:
  • O papel do professor na promoção do desenvolvimento sociocognitivo da criança.
  • Uma análise sobre recreio como um importante momento da vida e do desenvolvimento social dos estudantes.
  • A influência do contexto familiar no processo de aprendizagem dos alunos.
  • A parceria entre escola e comunidade.
  • A Psicologia Escolar na educação brasileira.
Segundo livro da coleção “Escola e Contemporaneidade. Temas Emergentes à Psicologia da Educação”, Formadores da criança e do jovem traz um intenso trabalho de pesquisa de um grupo de profissionais com grande experiência na área da educação. A discussão das temáticas é resultado de pesquisas e sugestões de estratégias para transpor algumas barreiras habituais da relação entre escola, alunos, família e comunidade.
Em toda a obra há a preocupação da reflexão sobre como obter soluções para o sucesso na educação de nossas crianças e jovens.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO & DESCONTO

R$ 50,90 (Cinquenta Reais e Noventa Centavos por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$ 45,00 (Quarenta e Cinco Reais).


sexta-feira, 25 de novembro de 2016

Gestão da Educação Corporativa: cases, reflexões e ações em educação a distância

RICARDO, Eleonora Jorge (Org.). Gestão da educação corporativa: cases, reflexões e ações em educação a distância. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

O livro Gestão da educação corporativa: cases reflexões e ações em educação a distância surge numa hora oportuna para a competitividade das empresas brasileiras, que enfrentam os desafios da globalização, das tecnologias de informação e comunicação e do imperativo da criatividade e da inovação. Apresentando importantes conceitos como o da organização que aprende e o da gestão do conhecimento, a obra aborda aspectos prático da educação corporativa, envolvendo a comunidade acadêmica e empresarial na redação dos textos.

Os diversos pontos de vista trazidos pelos autores, numa gama variada de experiências, apresentam a educação corporativa como um sistema de desenvolvimento de pessoas, ou processos de gestão de competências, que objetiva o fortalecimento e o compartilhamento da estratégia, do conhecimento, com foco na ambiência e na responsabilidade social, e da cidadania corporativa (missão, visão, valores).

Essa riqueza conceitual aliada à vivência, escolhida dentre as melhores práticas brasileiras, com experiências trazidas dos diversos setores da atividade empresarial, notadamente a de serviços, se constitui em importante referência para a área. Além disso, reafirma a responsabilidade e o comportamento das empresas com a educação continuada de seus funcionários e da cadeia produtiva, investindo no desenvolvimento de competências específicas, estratégias e essenciais, para sua operacionalidade com vantagem competitiva.

A secretaria de Tecnologia Industrial do Ministério do Desenvolvimento, Industria e Comércico Exterior - MDIC/STI acompanhou com interesse os trabalhos desenvolvidos pela professora Eleonora Jorge Ricardo e sente-se honrada em prestigiar esta publicação.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO SEM JUROS & DESCONTO

Preço de lista: R$ 76,30 (Setenta e Seis Reais e Trinta Centavos)

30% de desconto

R$ 53,41 (Cinquenta Três Reais e Quarenta e Um Centavos) por cartão de crédito via PayPal.



ou mais de 40% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$ 45,00 (Quarenta e Cinco Reais)



quarta-feira, 23 de novembro de 2016

Sala de aula interativa


SILVA, Marco. Sala de aula interativa: educação, comunicação, mídia clássica... 6. ed. São Paulo: Loyola, 2012. 270 p. ISBN 13: 9788515037087. Peso: 400 gr. Medidas: 25 x 17 x 3.

Leitura clássica e obrigatória para todos que se interessam por educação, educação a distância, comunicação, mídia e usos de tecnologia em educação, este livro tem como principal objetivo operar um diagnóstico do modo como a escola está atualmente encarando o desafio dos novos meios, para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação em um momento de generalização das tecnologias interativas.


PROMOÇÃO FRETE INCLUSO


R$ 57,00 (Cinquenta e Sete Reais) por cartão de crédito via PayPal.



ou desconto de mais de 10% para pagamento por depósito bancário - R$ 51,00 (Cinquenta e Um Reais)

terça-feira, 22 de novembro de 2016

Games e Gamificação em Educação

Curso Online de Férias
Turma 14
início: 10 de Janeiro de 2017



Descrição

Games têm sido continuamente incorporados à educação, presencial e a distância. As ricas pesquisas e experiências que vêm sendo realizadas mostram que o uso de jogos eletrônicos pode oferecer uma importante contribuição para a aprendizagem. Os games tendem, assim, a se tornar uma tecnologia educacional utilizada naturalmente no processo de ensino e aprendizagem por alunos e professores, tanto em sala de aula quanto em educação a distância. Mais recentemente, passou a ser utilizado o conceito de gamificação, que na verdade não é sinônimo de utilizar games.

Objetivos

Apresentar e discutir os principais conceitos e explorar casos práticos do uso de games em educação.

Professor

João Mattar

O curso não tem um tutor ou monitor apenas para tirar dúvidas ou enviar avisos motivacionais, mas um professor com formação e experiência em EaD, que elaborará materiais e proporá atividades, interagindo intensamente com os alunos.

Público-Alvo

Designers de games, designers digitais, designers instrucionais e educacionais, professores (presenciais ou à distância), pedagogos, profissionais que atuam com treinamento e desenvolvimento de materiais educacionais, alunos, pais e todos aqueles que se interessam por ensino, aprendizagem e games.

Duração e Dedicação

7 semanas (10 de Janeiro a 07 de Março de 2017)

O curso prevê uma dedicação média de 5 (cinco) horas por semana.

Pré-Requisito

O aluno deve ter noções básicas do uso de computador e da Internet.

Programa
  1. Introdução
  2. Estilos de aprendizagem dos nativos digitais
  3. O uso de games em educação
  4. Design educacional para os nativos digitais
  5. Design e produção de games educacionais
  6. Experiências no exterior
  7. O cenário no Brasil
  8. O conceito de gamificação
  9. Conclusão

Atividades

Serão propostas atividades semanais envolvendo leituras, vídeos, jogos e debates.

As atividades serão a princípio apenas assíncronas, ou seja, você poderá realizá- las nos dias e horários que desejar, mas poderão também ser organizadas atividades síncronas (em que os professores e alunos se reunirão virtualmente no mesmo dia e horário), em função do interesse e da disponibilidade da turma.

Todas as atividades, síncronas e assíncronas, serão realizadas apenas a distância, ou seja, não haverá encontros presenciais.

O aluno poderá também desenvolver um projeto durante o curso para aplicar o que for estudado.

Avaliação e Certificado

A avaliação envolverá a participação nas atividades desenvolvidas durante o curso e a elaboração do projeto.

Aprovado, o aluno receberá um Certificado com a indicação de carga horária de 40 (quarenta) horas, incluindo o tempo previsto para a elaboração do projeto.

Bibliografia

ALVES, Lynn; COUTINHO, Isa de Jesus (Org.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Papirus: São Paulo, 2016.

MATTAR, João. Games em educação: como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson Prentice-Hall, 2010.


Esse livro será a bibliografia básica do curso, mas vários outros livros, artigos, sites, blogs, podcasts, vídeos e games serão indicados como fontes de consulta durante o curso.

MENDES, Cláudio Lúcio. Jogos eletrônicos: diversão, poder e subjetivação. Campinas, SP: Papirus, 2006.

PRENSKY, Marc. Aprendizagem baseada em jogos digitais. São Paulo: Senac-SP, 2012.

SANTAELLA, Lucia; FEITOZA, Mirna (Org.). Mapa do jogo: a diversidade cultural dos games. São Paulo: Cengage Learning, 2009.

TORI, Romero. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2010.

VALENTE, Carlos; MATTAR, João. Second Life e Web 2.0 na educação: o potencial revolucionário das novas tecnologias. São Paulo: Novatec, 2007.

VERAS, Marcelo (Org.). Inovação e métodos de ensino para nativos digitais. São Paulo: Atlas, 2011.

Software

O aluno necessita de um computador com acesso à Internet.

O curso utilizará o Moodle como ambiente virtual de aprendizagem, ao qual o aluno terá acesso no início das aulas.

Serão utilizadas também games e algumas ferramentas da web 2.0 e redes sociais disponíveis gratuitamente na web, indicados durante o curso.

Valor

R$ 249,00 (Duzentos e Quarenta e Nove Reais) em cartão de crédito (com opção de parcelamento em até 3 vezes sem juros)

ou com desconto de mais de 10% - R$ 220,00 (Duzentos e Vinte Reais) para pagamento à vista por depósito bancário.

Educação Corporativa: fundamentos e gestão


RAMAL, Andrea (Org.). Educação corporativa: fundamentos e gestão. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012.

O mundo corporativo está vivendo grandes e importantes transformações. Em tempos modernos, o cenário globalizado leva mercados e empresas a mudanças necessárias, nas quais o conhecimento passou a ser ferramenta decisiva na garantia da excelência e da competitividade. O desafio é conciliar a capacitação de profissionais – explorando todo o potencial interno das organizações – à otimização de recursos, com planejamento e foco em desempenho e melhores resultados.

Educação Corporativa: fundamentos e gestão foi concebida com o intuito de fornecer vasto conteúdo sobre este importante tema, com base nas experiências de professores das mais conceituadas universidades do país. O leitor encontrará neste material toda a experiência acumulada por estes especialistas e coaches, transmitida de um modo dinâmico e totalmente voltado para a aplicação prática dos conceitos e pensamentos apresentados ao longo do texto. Esta é mais uma obra da Série Educação, que apresenta conteúdos essenciais ao currículo de Pedagogia, licenciaturas e cursos relacionados, visando atender à demanda de formação e atualização de estudantes, docentes e profissionais.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO SEM JUROS & DESCONTO

R$ 85,00 (Oitenta e Cinco Reais por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$ 76,00 (Setenta e Seis Reais)


segunda-feira, 21 de novembro de 2016

As Competências para ensinar no Século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação


PERRENOUD, Philipe; THURLER, Monica Gather. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2002.

A formação dos professores no século XXI; os desafios da avaliação no contexto dos ciclos de aprendizagem plurianuais; da avaliação dos professores à avaliação dos estabelecimentos escolares; o desenvolvimento profissional dos professores; novos paradigmas, novas práticas; situação-problema- forma e recurso de avaliação, desenvolvimento de competências e aprendizagem escolar; sobre a idéia de competência; o desenvolvimento de competências e a participação pessoal na construção de um novo modelo educacional.


PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO SEM JUROS & DESCONTO

R$ 67,00 (Sessenta e Sete Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por por depósito bancário - R$ 60,00 (Sessenta Reais) 



quinta-feira, 17 de novembro de 2016

Aula Nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência


LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. 4. ed. Porto Alegre: Penso, 2016.

Doug Lemov, especialista em efetividade do aprendizado, apresenta 49 técnicas para que os professores possam obter sucesso em fazer os alunos aprenderem. Além das 49 técnicas que englobam as seguintes áreas - Criar altas expectativas acadêmicas; Planejar para garantir um bom desempenho acadêmico; Estruturar e dar aulas; Motivar os alunos nas suas aulas; Criar uma forte cultura escolar; Estabelecer e manter altas expectativas de comportamento; Construir valores e autoconfiança; - o autor apresenta outras 12, procurando cobrir os aspectos da dinâmica professor-aluno e mostrando como criar um clima positivo e estimular os alunos a pensar criticamente. A segunda parte é sobre ensinar o aluno a ler e apreender o que estão lendo.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO SEM JUROS & DESCONTO

R$ 64,00 (Sessenta e Quatro Reais por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$ 57,00 (Cinquenta e Sete Reais)


quinta-feira, 10 de novembro de 2016

Metodologias Ativas para a Educação Presencial e a Distância


Curso Online de Férias
início: 06 de Dezembro de 2016
 
Descrição

Explora diferentes tipos de metodologias ativas de ensino, que convidam os alunos a uma posição de maior responsabilidade na condução de seu processo de aprendizagem, promovendo assim sua autonomia. Pode-se dizer que a proposta de learning-by-doing representa, ao menos em parte, o que se concebe como metodologias ativas.

Objetivos

Capacitar o aluno a atuar no planejamento e na utilização de metodologias ativas em projetos de educação presencial e/ou a distância.

Professor

João Mattar

O curso não tem um tutor ou monitor apenas para tirar dúvidas ou enviar avisos motivacionais, mas um professor com formação e experiência em EaD, que elaborará materiais e proporá atividades, interagindo intensamente com os alunos.

Público-Alvo

Professores (presenciais ou a distância), tutores, pedagogos, profissionais que atuam com treinamento e desenvolvimento de materiais educacionais, gestores educacionais, coordenadores e todos aqueles que se interessam por ensino e aprendizagem.

Duração e Dedicação

11 semanas (06 de Dezembro de 2016 a 21 de Fevereiro de 2017)

O curso prevê uma dedicação média de 3 (três) horas por semana.

Pré-Requisito

O aluno deve ter noções básicas do uso de computador e da Internet.

Programa

1.      Introdução

2.     Metodologias Ativas (teoria)

3.     Estudo de Caso

4.     Aprendizagem baseada em Problemas

5.     Aprendizagem baseada em Projetos

6.     Aprendizagem baseada em Games e Gamificação

7.     Blended Learning (Aprendizagem Híbrida)

8.     Sala de Aula Invertida

9.     Outras Teorias

10.   Outros Casos

11.   Conclusão

Atividades

Serão propostas atividades semanais envolvendo leituras e debates.

As atividades serão a princípio apenas assíncronas, ou seja, você poderá realizá- las nos dias e horários que desejar, mas poderão também ser organizadas atividades síncronas (em que os professores e alunos se reunirão virtualmente no mesmo dia e horário), em função do interesse e da disponibilidade da turma.

Todas as atividades, síncronas e assíncronas, serão realizadas apenas a distância, ou seja, não haverá encontros presenciais.

O aluno poderá também desenvolver um projeto durante o curso para aplicar o que for estudado.

Avaliação e Certificado

A avaliação envolverá a participação nas atividades desenvolvidas durante o curso e a elaboração do projeto.

Aprovado, o aluno receberá um Certificado com a indicação de carga horária de 40 (quarenta) horas, incluindo o tempo para a elaboração do projeto.

Bibliografia

ALVES, Lynn; COUTINHO, Isa de Jesus (Org.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Papirus: São Paulo, 2016.

BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

BATES, Tony. Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem. São Paulo: Artesanato Educacional, 2016.

BENDER, W. N. Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2014.

BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Rio de Janeiro: LTC, 2016.

HORN, M. B.; STAKER, H. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

MATTAR, João. Games em educação: como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson Prentice-Hall, 2010.

MAZUR, Eric. Peer instruction: a revolução da aprendizagem ativa. Porto Alegre: Penso, 2015.

MELARÉ, Daniela. Estilos de aprendizagem e o uso das tecnologias. São Paulo: Artesanato Educacional, 2014.

VICKERY, Anitra. Aprendizagem ativa nos anos iniciais do ensino fundamental. Porto Alegre: Penso, 2016.

Esses livros serão utilizados como referências durante o curso, mas não é obrigatório comprá-los, pois será fornecido material para leitura elaborado pelos próprios professores. Vários outros livros, artigos, sites, blogs, podcasts, vídeos etc. serão indicados como fontes de consulta durante o curso.

Software

O aluno necessita de um computador com acesso à Internet.

O curso utilizará o Moodle como ambiente virtual de aprendizagem, ao qual o aluno terá acesso no início das aulas.

Serão utilizadas também algumas ferramentas da web 2.0 e redes sociais disponíveis gratuitamente na web, indicadas durante o curso.

Valor

R$ 330,00 (Trezentos e Trinta Reais) em cartão de crédito (com opção de parcelamento em até 3 vezes sem juros - Visa e Mastercard)

ou com desconto de mais de 10% - R$ 295,00 (Duzentos e Noventa e Cinco Reais) para pagamento à vista por depósito bancário.

quarta-feira, 9 de novembro de 2016

A Universidade Inovadora: mudando o DNA do ensino superior de fora para dentro


CHRISTENSEN, Clayton M.; EYRING, Henry J. A universidade inovadora: mudando o DNA do ensino superior de fora para dentro. Porto Alegre: Bookman, 2013.

Clayton Christensen,o pai da da teoria da inovação diruptiva, e seu colega Henry J. Eyring, mostram em A Universidade Inovadora como e por que as universidades devem mudar. A história e as transformações pelas quais passaram duas instituições muito diferentes – Harvard e BYU-Idaho –, aqui retratadas, contribuem para desenhar caminhos inovadores e mais baratos para desempenhos que garantam relevância e permanência.


PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO SEM JUROS & DESCONTO

R$ 98,00 (Noventa e Oito Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$ 88,00 (Oitenta e Oito Reais)


terça-feira, 8 de novembro de 2016

Mídias e Tecnologias na Educação Presencial e a Distância


SANTOS, Edméa (Org.). Mídias e tecnologias na educação presencial e a distância. 1. ed. Rio de Janeior: LTC, 2016.

Ampliando o sentido de conceitos como tecnologia, educação e aprendizagem, Mídias e Tecnologias na Educação Presencial e a Distância busca tirar proveito do dinamismo e da diversidade das novas tecnologias e mídias disponíveis e cada vez mais acessíveis para recriar na sala de aula (física e virtual) a complexidade das relações educativas e, acima de tudo, fazer com que os objetos de estudo sejam realmente elementos que componham a “vida do lado de fora”.

Elaborada a partir de pesquisas e práticas pedagógicas, esta obra é dirigida a estudantes e docentes de licenciatura que buscam uma nova perspectiva e uma verdadeira mudança de paradigmas na educação.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO, PARCELAMENTO SEM JUROS & DESCONTO

R$ 78,00 (Setenta e Oito Reais por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$ 70,00 (Setenta Reais)


segunda-feira, 7 de novembro de 2016

Educação a Distância: fundamentos, tecnologias, estrutura e processo de ensino e aprendizagem


MACHADO, Dinamara Pereira; MORAES, Marcio Gilberto de Souza. Educação a distância: fundamentos, tecnologias, estrutura e processo de ensino e aprendizagem. São Paulo: Érica, 2015.

Esta obra apresenta os fundamentos da educação a distância, dos primórdios ao contexto atual. Conceitua EAD e aborda a normatização dessa modalidade de ensino, com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) em 1996. Distingue o EAD da modalidade presencial e desmistifica as facilidades de acesso oferecidas com base nas tecnologias. Relaciona os papéis do aluno e do professor no processo de aprendizagem a distância. Trata da interação e da interatividade por meio da aplicação de tecnologias de suporte, e esclarece como as ferramentas podem ser utilizadas. Por fim, explica o processo de avaliação, analisando aspectos como infraestrutura, instituição e polo de apoio presencial. O conteúdo pode ser aplicado para o curso técnico em Multimeios Didáticos, entre outros.

PROMOÇÃO FRETE INCLUSO & DESCONTO

R$ 62,00 (Sessenta e Dois Reais) por cartão de crédito via PayPal



ou mais de 10% de desconto para pagamento por depósito bancário - R$ 55,00 (Cinquenta e Cinco Reais)